Es difícil marcar límites en la preparación de un profesor de cara al próximo curso académico. Pero con recursos limitados y tiempo limitado, se deben seleccionar las mejores oportunidades para prepararse eficazmente de manera que mejore notablemente la enseñanza a sus estudiantes. Para su próximo curso de español AP® Lengua y Cultura, ¿por qué elegiría algo menos que lo mejor?
Centro MundoLengua es la única escuela de idiomas en España que ofrece programas de formación de profesores de AP® Español Lengua y Cultura acreditados por el College Board®. Los profesores de español que participan en nuestro programa AP® Español Lengua y Cultura reciben la mejor formación aquí mismo, en Madrid; la capital de España, un lugar ideal para un taller de Lengua y Cultura Españolas. La inmersión en la cultura y la lengua españolas durante el programa garantiza una experiencia formativa eficaz para los profesores que ayuda a dar vida a sus clases de español de una forma que es imposible en EE.UU. y otras partes del mundo. Además ofreciendo numerosos estipendios e incentivos económicos disponibles para los participantes, los talleres AP® Español Lengua y Cultura de Centro MundoLengua son la mejor manera de prepararse para el nuevo curso académico.
Well, you don’t have to just picture it. Our pre-AP® Spanish program in Seville offers high school students all of the above and more!
Tanto en sentido figurado como literal, Madrid ocupa el centro de la España moderna. Mucho ha cambiado desde los tiempos en que esta ciudad era poco más que una fortaleza árabe construida para mantener alejados a los invasores cristianos, y en los últimos 4 siglos el meteórico ascenso de Madrid hace de esta ciudad una representación perfecta de la historia moderna de España. La transición de España de imperio mundial dominante a próspera economía moderna a través de una revolución industrial, una costosa guerra civil y un régimen dictatorial opresivo han dejado su huella en la arquitectura y la cultura de la ciudad.
Por ello, al pasear por esta metrópolis cosmopolita y ajetreada, los temas comunes de la cultura española se manifestarán inevitablemente en cada vista y en cada esquina. Dado el papel central de Madrid en los extraordinarios cambios que se han producido en la sociedad y la cultura españolas, ¡no hay mejor lugar para un taller AP® Español Lengua y Cultura que Madrid!
El Palacio Real de Madrid es el de mayor superficie en activo en Europa. Aunque la actual Familia Real española no vive aquí, por razones personales y políticas, este palacio barroco sigue considerándose la residencia oficial de la monarquía española. Construido sobre los cimientos de un Alcázar musulmán, el palacio original que se alzaba en este lugar desde el siglo XIV sufrió un pavoroso incendio en 1734 y fue sustituido por este espectacular edificio y sus alrededores.
Los entusiastas de la cultura y de los museos deben reservar un día completo de su viaje sólo para visitar este lugar. El Museo del Prado, el Thyssen-Bornemisza y el Reina Sofía están a tan sólo 10-15 minutos andando, formando una de las colecciones de arte más importante y diversa de Europa. El Prado está especializado en las escuelas española, italiana y flamenco del Renacimiento; el Thyssen-Bornemisza presenta una variada colección de obras de movimientos de todo el mundo; el Reina Sofía acoge algunas de las obras españolas contemporáneas más relevantes, como el “Guernica”, de Pablo Picasso.
Estas 125 hectáreas de vegetación, uno de los pulmones verdes de la capital, destacan inmediatamente a los ojos del visitante. Lo que no es tan evidente es la cantidad de esculturas, monumentos y edificios ocultos tras sus 15.000 árboles. El Parque del Retiro es muy popular entre los madrileños y también entre los turistas, bien para aprovechar las estupendas imágenes que ofrece el entorno –por ejemplo, frente al monumento dedicado al rey Alfonso XII-, para dar un paseo estival frente al Palacio de Velázquez o para hacer un poco de deporte por su red de caminos.
No hay un punto más céntrico de Madrid, ni de todo el país. El conocido como “Kilómetro Cero” es el punto de referencia para todas las carreteras radiales de España. En esta plaza semicircular encontrarás una de las imágenes más reconocibles de Madrid: la escultura del oso y el madroño, presentes en el escudo de la ciudad. El reloj de la sede del Gobierno regional es el elegido por millones de españoles para celebrar la tradición de las uvas en Nochevieja: algunos se concentran in situ para vivirlo en directo, pero muchos más siguen sus campanadas a través de las retransmisiones de las cadenas nacionales. Todos ellos deberán tomar doce uvas al ritmo de doce toques de campana.
Uno de los lugares más curiosos de Madrid es el Templo de Debod. Esta gran estructura de piedra fue un regalo a la ciudad del gobierno egipcio en 1972, pero el monumento en sí mismo es mucho más antiguo, concretamente del siglo II a.C. Es un templo dedicado al dios Amón y la reina Isis, edificado inicialmente en el Alto Egipto. El gobierno egipcio decidió realizar una presa en el lugar, y se decidió trasladar el templo a un lugar más seguro. Se desmontó pieza a pieza y después se volvió a montar en pleno centro de la capital de España, donde se ha convertido en un punto de interés muy popular.
Este instituto intensivo de cinco días está diseñado para docentes de lenguas que enseñan o planean enseñar el curso AP de Lengua y Cultura Española. Los participantes diseñarán y perfeccionarán un plan de curso completo alineado con las revisiones del examen y curso para el 2026-2027,explorarán materiales y actividades auténticas, y compartirán estrategias y mejores prácticas en un entorno altamente colaborativo.
Mañana Desarrollo de destrezas para escribir con precisión los acentos y caracteres especiales del español. Revisión del programa y objetivos de la semana. ¿Qué hay de nuevo? Repaso de la versión revisada del curso y examen AP de Lengua y Cultura Españolas que entrará en vigor en 2026-2027. Comprensión de los tres modos de comunicación (interpretativo, interpersonal y de presentación) y estrategias para desarrollar la competencia comunicativa entre ellos. I think we should do this as we move through the modes of communication. Logística del día del examen: administración, supervisores, equipos, laboratorios de idiomas, y transición hacia el formato digital previsto para 2026-2027. Conexión con los Estándares Nacionales y las 5 C’s: Comunicación, Culturas, Conexiones, Comparaciones y Comunidades. El desarrollo y la planificación de los Temas AP (Las familias y las comunidades, La lengua y la cultura, El arte y la creatividad, La ciencia y la tecnología, La vida contemporánea y Los contextos globales y) para diseñar unidades de instrucción que integren los tres modos de comunicación y los cambios por venir. Planificación del curso: secuencia y alcance del contenido - El nuevo CED (Course and Exam Description) Uso de los materiales de College Board: alineación de las unidades temáticas con la nueva Descripción del Curso y del nuevo CEDrecursos de AP Classroom y las actualizaciones futuras, incluyendo el posible proyecto del curso y la transición al formato digital para 2026-2027. De consideración: ¿Cómo equilibrar el uso de libros de texto y materiales auténticos o de preparación para el examen? Navegación de los recursos de AP Central, AP Classroom y la comunidad docente en línea. Tarde Navegación de los recursos de AP Central, AP Classroom y la comunidad docente en línea. ¿Qué deben saber, hacer y comprender los estudiantes? ¿Cuáles son algunas estrategias para desarrollar el modo interpretativo; tanto de lectura como audio y audiovisual? Prever el formato del examen del 2027 Sección I: Comprensión auditiva y lectora (Comunicación interpretativa)
Mañana
Tarde
Navegación de los recursos de AP Central, AP Classroom y la comunidad docente en línea.
Sección II: Respuestas libres (Comunicación interpersonal y de presentación)
Mañana Actividad inicial. Compartir reflexiones o tareas del día anterior. Los participantes escribirán un borrador de preguntas esenciales para trabajar con la unidad que prepararán. (a base de la unidad compartida anteriormente) Volver a la unidad modelo Diseño de unidades temáticas: ¿Cuántas unidades temáticas por trimestre o semestre? ¿Qué contextos se desarrollarán en cada una? ¿Cómo se integrarán otros temas o conexiones interdisciplinarias? ¿Cuántas unidades se completarán durante el año escolar? Comunicación interpretativa: estrategias para trabajar con artículos, gráficos, tablas e infografías auténticas. Comunicación auditiva y audiovisual: uso de podcasts, cortometrajes, recursos visuales y otros medios auténticos. Actividades y evaluaciones sugeridas. Tarde Organizadores gráficos y estrategias de andamiaje para desarrollar la comprensión interpretativa. Integración de literatura auténtica en el curso AP: estrategias para leer poesía y prosa; selección de textos accesibles y significativos. Adaptación y andamiaje de lecturas del curso de Literatura AP para niveles de lengua más bajos. Uso de videos y películas en unidades temáticas: selección y actividades apropiadas. Trabajo en grupos pequeños: seguir con la planificación de una unidad temática (cada grupo trabajará con un tema diferente y lo presentará el último día). Trabajo en grupos pequeños: seguir con la planificación de una unidad temática (cada grupo trabajará con un tema diferente y lo presentará el último día). Identificar los recursos auténticos para la unidad. Reflexión final del día.
Mañana Actividad inicial. Entender, enseñar y evaluar el ensayo argumentativo Comunicación escrita: desarrollo del ensayo argumentativo; estrategias de organización, conectores y criterios de calificación Revisión y análisis de muestras (ensayo) del examen AP Tarde Entender, enseñar y evaluar el proyecto de investigación Comunicación oral: diseño de tareas, estrategias de organización y desarrollo de la competencia oral Tiempo de planificación; Consideraciones para el desarrollo escrito y oral de presentación. Trabajo en grupos pequeños: finalizar las unidades temáticas para las presentaciones del último día. Reflexión final
Reflexión final
Mañana Actividad inicial. Comunicación oral interpersonal: actividades, evaluaciones, estrategias de andamiaje y desarrollo de la competencia. Comunicación escrita interpersonal: desarrollo de destrezas y otras tareas escritas. Estrategias de organización, uso de conectores y progresión hacia la competencia avanzada. Tarde: Comprender el Componente Cultural ¿Qué es la cultura? ¿De quién es la cultura? ¿Cómo se evaluará? ¿Cómo estructuramos la cultura? ¿Cómo logramos que la cultura sea transformadora? ¿Qué hay de las 3 Ps: Productos, Prácticas y Perspectivas Tarea: elaborar un esquema de unidad que integre estos dos modos y contemple evaluaciones auténticas Tiempo de planificación: integrar tareas interpersonales dentro de las unidades temáticas Trabajo colaborativo en grupos pequeños para continuar con la unidad temática. Reflexión: cómo se enlazan los modos interpretativo e interpersonal dentro de una unidad.
Tarde: Comprender el Componente Cultural
Reflexión: cómo se enlazan los modos interpretativo e interpersonal dentro de una unidad.
Actividad inicial (21 preguntas) Using stations in the AP Spanish Language & Culture classroom ¿Qué entendemos por “cultura”? ¿De quién es la cultura? ¿Cómo se evalúa y se estructuran las actividades para apoyar a todos los alumnos en el desarrollo de la competencia intercultural? Estrategias para integrar la cultura en todos los niveles y modos de comunicación, como componente esencial del curso. Presentations of thematic units: each group presents its unit, showing how it integrates the three modes, cultural strategies, and authentic resources Evaluation and next steps: practical classroom application and continued professional growth Final reflection and “Words of Wisdom”: effective practices for the new course, collaborative work, and continuous improvement Cierre del instituto y evaluación de los participantes.
Ken Stewart (Licenciado en Estudios Internacionales y Español UNC-Chapel Hill; MA Spanish NC State University) es Profesor de Lengua Extranjera del año de ACTFL. Actualmente enseña escritura avanzada en español en la Universidad de Duke en Carolina del Norte.
Profesor de español de escuela secundaria certificado por la Junta Nacional, ha enseñado niveles hasta la universidad. Ken es miembro reciente de la Junta Directiva de ACTFL, la Junta SCOLT y el Consejo Ejecutivo de la AATSP. Recibió el Premio “Florence Steiner” al Liderazgo en Educación de Idiomas Extranjeros K-12, de ACTFL.
Ha sido miembro del Comité de Desarrollo de Pruebas de español AP® lengua y cultura, coordinador de exámenes de lectura en AP®, y consultor nacional durante más de 25 años. Ha dirigido más de 200 talleres e institutos de verano en los Estados Unidos, así como en Europa, Medio Oriente, Asia y América Latina.
Ken trabaja como consultor independiente de idiomas y orador. Aficionado a las lenguas y culturas, Ken habla español, portugués y algo de francés, y ha viajado por más de 50 países.
APSI® Español en Madrid —Lengua y Cultura
Julio 13-17, 2026
Profesores AP® EspañolNoveles y Experimentados
1,775$
Programs Form
"*" señala los campos obligatorios
AP® is a trademark registered by the College Board, which is not a ffiliated with, and does not endorse this product.
Esta web utiliza cookies para que podamos ofrecerte la mejor experiencia de usuario posible. La información de las cookies se almacena en tu navegador y realiza funciones tales como reconocerte cuando vuelves a nuestra web o ayudar a nuestro equipo a comprender qué secciones de la web encuentras más interesantes y útiles.
Las cookies estrictamente necesarias tiene que activarse siempre para que podamos guardar tus preferencias de ajustes de cookies.
Esta web utiliza Google Analytics para recopilar información anónima tal como el número de visitantes del sitio, o las páginas más populares.
Dejar esta cookie activa nos permite mejorar nuestra web.
Más información sobre nuestra política de cookies
