Il n'y a pas de limite à ce que les enseignants peuvent faire pour préparer une année scolaire. Même avec des ressources et un temps restreints, les opportunités les plus intéressantes peuvent être saisies afin de préparer efficacement vos programmes et d'en faire bénéficier vos élèves. Pour votre prochain cours AP® de langue et culture espagnoles, pourquoi ne choisiriez-vous pas ce qu'il y a de mieux ?
Centro MundoLengua is the only language school in Spain offering AP® Spanish Language and Culture teacher-training programs accredited by the College Board®. Spanish teachers participating in our AP® Spanish Language and Culture program receive the best training right here in Madrid; Spain’s capital, a great place for a Spanish Language and Culture workshop. Immersion in the Spanish culture and language during the program guarantees an effective training experience for teachers that helps bring their Spanish language classes to life in a way that is impossible in the USA and other parts of the world. And with varied stipends and financial incentives available for participants, Centro MundoLengua’s AP® Spanish Language and Culture workshops are the best way to prepare for the new academic year!
Eh bien, vous n'avez pas à vous contenter de l'imaginer. Notre programme d'espagnol pre-AP® à Séville offre aux lycéens tout ce qui est mentionné ci-dessus et bien plus encore !
Both figuratively and literally, Madrid occupies the very core of modern Spain. A lot has changed from the times when this city was little more than a Moorish fortress built to keep out Christian invaders, and in the past 4 centuries Madrid’s meteoric rise to prominence makes this city a perfect representation of modern Spanish history. Spain’s transition from dominant global empire to thriving modern economy via an industrial revolution, a costly civil war and an oppressive dictatorial regime have all left their mark in the city’s architecture and culture.
As such, as you walk around this cosmopolitan, busy metropolis, themes common to Spanish culture will inevitably manifest themselves in every sight you see and around every corner you turn. Given Madrid’s central role in the extraordinary changes that have occurred within Spanish society and Spanish culture, there really is no better place for an AP® Spanish Language and Culture workshop than here!
Le Palacio Real de Madrid est le plus vaste palais royal en activité d'Europe. Bien que la famille royale espagnole actuelle n'y réside pas pour des raisons politiques et personnelles, ce palais baroque reste la résidence officielle de la monarchie espagnole et revêt donc une grande importance pour le peuple espagnol et la culture madrilène. Construit sur le site primitif d'un Alcazar maure, le palais original qui se trouvait sur ce site depuis le 14ème siècle a été gravement brûlé lors d'un incendie en 1734 et a donc été remplacé par le spectaculaire édifice qui l'englobe et qui existe encore aujourd'hui.
Les amateurs de culture et de musées devraient absolument réserver une journée entière à cet endroit. Le musée du Prado, le musée Thyssen-Bornemisza et le centre national d'art Reina Sofía sont tous situés à 10-15 minutes de marche les uns des autres et contiennent collectivement la collection d'art la plus fabuleuse et la plus diversifiée d'Europe. Le Prado est spécialisé dans les écoles espagnoles, italiennes et flamandes de la Renaissance, le Thyssen-Bornemisza s'enorgueillit d'une collection incroyablement variée d'œuvres issues de nombreux mouvements mondiaux, tandis que le Reina Sofía abrite certaines des plus grandes œuvres d'art contemporain d'Espagne, dont le Guernica de Pablo Picasso.
Les 125 hectares d'espaces verts se remarquent immédiatement lorsque l'on regarde un plan de Madrid. Ce qui ne saute pas aux yeux, en revanche, c'est la quantité de sculptures, de monuments, de lieux et d'édifices aussi curieux que variés qui se cachent parmi les 15 000 arbres que l'on appelle communément les poumons de la ville. Le parc El Retiro est extrêmement populaire auprès des habitants et des visiteurs, que ce soit pour prendre des photos devant le monument d'Alfonso XII, pour se promener en été devant le Palacio de Velázquez ou pour faire du sport le long des nombreux sentiers du parc.
Il n'existe pas d'endroit plus central à Madrid, voire dans tout le pays. Toujours animé par des foules de jeunes et de moins jeunes, le "kilomètre zéro" est le point unique d'où partent toutes les routes radiales d'Espagne. C'est à la Puerta del Sol, en forme de demi-cercle, que se trouve l'une des images les plus reconnaissables de Madrid : la célèbre statue "Oso y Madroña", qui représente un ours grignotant les fruits d'un arbousier. Le soir du Nouvel An, des milliers de Madrilènes rassemblés sur la place entament l'une des traditions les plus populaires d'Espagne : manger 12 raisins avant que l'horloge du bâtiment emblématique de la Casa de Correos ne sonne 12 fois.
Le Temple de Debod est l'un des sites les plus curieux de Madrid. Cette grande structure de pierre a été offerte à la ville par le gouvernement égyptien en 1972, mais la maçonnerie elle-même est bien plus ancienne. Datant du 2ème siècle avant J.-C., le temple dédié au dieu Amon et à la déesse Isis a été construit à l'origine en Haute-Égypte, mais comme le gouvernement égyptien du milieu du 20ème siècle s'apprêtait à construire un barrage à proximité, il a été décidé que le temple devait être transporté dans un endroit plus sûr. Il a été transporté et reconstruit pièce par pièce dans le centre de Madrid, où il est devenu un point de repère extrêmement populaire, en particulier en début de soirée.
This intensive five-day institute is designed for language teachers who teach or plan to teach the AP Spanish Language and Culture course. Participants will design and refine a complete course plan aligned with the revised exam and course updates for 2026–2027, explore authentic materials and activities, and share strategies and best practices in a highly collaborative environment.
Morning Welcome and introductions Review of the program and objectives for the week What’s new? Overview of the revised AP Spanish Language and Culture course and exam that will begin in 2026–2027 Understanding the three modes of communication (interpretive, interpersonal, and presentational) and strategies to develop communicative competence among them. Exam-day logistics: administration, proctors, equipment, language labs, and the transition to the digital format scheduled for 2026–2027 Connection to the National Standards and the 5 C’s: Communication, Cultures, Connections, Comparisons, and Communities Development and planning of the AP Themes (Families and Communities, Contemporary Life, Language and Culture, Science and Technology, Global Contexts, and Art and Creativity) to design instructional units that integrate the three modes and upcoming changes Course planning: scope and sequence – The new CED (Course and Exam Description). Use of College Board materials: alignment of thematic units with the new CED, AP Classroom resources, and upcoming updates, including the possible course project and transition to the digital format for 2026–2027 Consideration: How to balance textbooks, authentic materials, and exam-preparation resources Navigating AP Central, AP Classroom, and the online teacher community. Afternoon Essential questions: What should students know, do, and understand? What are effective strategies to develop the interpretive mode (reading, audio, audiovisual)? Preview of the 2027 exam format: Section I: Interpretive Communication
Morning
Afternoon
Essential questions:
Section II: Free-Response (Interpersonal and Presentational Communication)
Morning Opening activity Sharing reflections or tasks from the previous day Participants draft essential questions for the unit they will develop (based on the previously shared model) Return to the model unit Thematic unit design: Pacing: How many thematic units per quarter or semester? What contexts will be developed? How will other themes or interdisciplinary connections be integrated? How many units will be completed during the school year? Interpretive communication: strategies for working with authentic articles, graphs, charts, and infographics. Listening and audiovisual comprehension: use of podcasts, short films, visual resources, and other authentic media. Suggested activities and assessments. Afternoon Graphic organizers and scaffolding strategies to develop interpretive comprehension Integration of authentic literature in the AP course: strategies for reading poetry and prose; selection of accessible and meaningful texts Adapting and scaffolding AP Literature readings for lower-level language classes Use of videos and films in thematic units: selection and appropriate activities Small-group work: continued planning of a thematic unit (each group works on a different theme to present on the final day) Individual planning of a curricular map: continue defining units, essential questions, and tentative calendar Identifying authentic resources for the unit End-of-day reflection
Morning Opening activity Understanding, teaching, and evaluating the argumentative essay. Written communication: development of the argumentative essay, organizational strategies, connectors, and scoring criteria Review and analysis of AP exam samples (essay) Afternoon Understanding, teaching, and evaluating the research project Oral communication: task design, organizational strategies, and development of oral proficiency Planning time: considerations for written and oral presentational development Small-group work: finalize thematic units for the Day 5 presentations Closing reflection
Closing reflection
Morning Opening activity Interpersonal oral communication: activities, assessments, scaffolds, and strategies to develop proficiency Interpersonal written communication: skill development and task design Organizational strategies, connectors, and progression toward advanced proficiency Afternoon: Understanding the Cultural Component What is culture? Whose culture is it? How will it be evaluated? How do we structure culture? How do we make culture transformative? What about the 3 Ps: Products, Practices, and Perspectives? Task: create a unit outline that integrates the two interpersonal modes and includes authentic assessments Planning time: integrate interpersonal tasks into thematic units Collaborative small-group work to continue the unit Reflection: how interpretive and interpersonal modes connect within a unit
Afternoon: Understanding the Cultural Component
Reflection: how interpretive and interpersonal modes connect within a unit
Opening activity (21 questions) Using stations in the AP Spanish Language & Culture classroom What do we understand by “culture”? Whose culture is it? How is it evaluated? How do we structure activities to support all students in developing intercultural competence? Strategies for integrating culture across all levels and communication modes as an essential course component Presentations of thematic units: each group presents its unit, showing how it integrates the three modes, cultural strategies, and authentic resources Evaluation and next steps: practical classroom application and continued professional growth Final reflection and “Words of Wisdom”: effective practices for the new course, collaborative work, and continuous improvement Institute closing and participant evaluations; presentation of certificates
Ken Stewart a été le premier lauréat de l'ACTFL National Foreign Language Teacher of Year. Il a passé toute sa carrière au lycée de Chapel Hill, en Caroline du Nord, et a plus récemment enseigné Advanced Spanish Writing à l'université de Duke.
Professeur d'espagnol dans le secondaire, certifié par le National Board, il a enseigné du collège à l'université. Il a reçu le prix Florence Steiner de l'ACTFL pour le rôle déterminant qu'il a joué dans l'enseignement des langues étrangères du primaire au lycée.
Il a fait partie du comité de mise au point du test AP® Spanish Language and Culture, a été responsable des questions à l'AP® Reading et est consultant auprès du College Board depuis plus de 25 ans. Il a animé plus de 200 ateliers et séminaires d'été aux États-Unis, en Europe, au Moyen-Orient, en Asie et en Amérique latine.
Ken est directeur du pôle de développement professionnel de Vista Higher Learning. Passionné de langues et de cultures, Ken parle l'espagnol, le portugais et un peu le français. Il a voyagé et travaillé dans 50 pays.
APSI® Espagnol à Madrid -Langue et culture
Juillet 13-17, 2026
Nouveaux professeursou professeurs expérimentés d'AP®
1,775$
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