All teachers know that effective preparation for an upcoming academic year has no upper limit. Every single piece of additional knowledge can make a huge difference to students’ study efforts and ultimate academic success. So why would you choose to prepare for your upcoming AP® Spanish Language and Culture course in any way other than the best?
Centro MundoLengua is the only language school in Spain whose preparatory AP® Summer Institutes have received full accreditation by the College Board®. Spanish teachers participating in our AP® Spanish Language and Culture program receive certified instruction and training at the standard necessary in an environment conducive to continued, professional development.
Participating in an AP® Spanish Language and Culture workshop in Spain provides an unparalleled opportunity for cultural and linguistic immersion that is unattainable in similar workshops in the United States. Plus with various financial incentives and stipends available for teachers travelling with their students, there is really no better way to prepare for the new school year!
Eh bien, vous n'avez pas à vous contenter de l'imaginer. Notre programme d'espagnol pre-AP® à Séville offre aux lycéens tout ce qui est mentionné ci-dessus et bien plus encore !
Rien ne remplace l'immersion linguistique totale pour se préparer efficacement à un cours de langue. Le choix de la ville d'accueil peut parfois s'avérer difficile. Mais dans le cas de l'Espagne, Séville se distingue sans peine des autres destinations potentielles. Le contexte culturel est le cadre qui permet aux professeurs d'espagnol de comprendre l'évolution de la langue qu'ils transmettent. Et Séville, en tant que foyer spirituel de nombreuses traditions culturelles dont l'Espagne est devenue mondialement synonyme, est l'endroit idéal pour se préparer à l'année académique à venir. En outre, Séville est une ville où il fait bon vivre ; son rôle de plaque tournante en matière de transports dans le sud de l'Espagne facilite les arrivées et les déplacements lointains, et son excellente cuisine ne manque jamais de ravir ses visiteurs. Mais c'est parmi les anciennes cathédrales, les patios mauresques, les ruelles pavées, les places pittoresques, les ponts ultramodernes, les bars à tapas animés et les tavernes enflammées de flamenco que vous ressentirez véritablement l'esprit sévillan qui a inspiré des artistes, des musiciens, des danseurs, des interprètes et même un ou deux réalisateurs d'Hollywood.
La plus grande cathédrale gothique du monde est l'endroit idéal pour commencer cette liste. Construite au 12ème siècle, la dernière demeure de Christophe Colomb impressionne les visiteurs autant à l'intérieur qu'à l'extérieur, avec une gigantesque nef centrale et 80 chapelles latérales qui lui font face. Une collection exceptionnelle d'œuvres d'art religieuses, d'iconographies, de sculptures et de détails remarquables font que la cathédrale mérite amplement son statut de site du patrimoine mondial de l'UNESCO.
L'image la plus emblématique de Séville se trouve sur un des côtés de la cathédrale. La Giralda était à l'origine un minaret qui faisait partie de la mosquée maure avant la reconquête catholique au 12ème siècle et qui a été converti en clocher par les Castillans. Elle est visible de toute la ville, et si vous parvenez à grimper au sommet de cette tour de 104 mètres de haut, vous serez récompensé par l'une des plus belles vues de la ville et de ses environs.
Le mudéjar est un style architectural mondialement connu, étroitement associé à l'Andalousie, qui fusionne avec élégance le design chrétien et l'artisanat musulman et juif. Le Real Alcázar, un palais du 14ème siècle situé au centre de la ville, est réputé pour contenir les éléments les plus beaux et les plus purs de l'œuvre mudéjar dans le monde entier. Son réseau de places, de fontaines, de patios, de couloirs et, bien sûr, le palais lui-même ont même été utilisés pour le tournage de la série télévisée à succès "Game Of Thrones" !
Le quartier de Santa Cruz, connu sous le nom de "vieux quartier juif" par les habitants, est sans doute le plus mystérieux de toute la ville de Séville. Ce labyrinthe de rues pavées, de ruelles étroites et d'imposants bâtiments en pierre a une étrange façon de garder le reste du monde moderne, y compris son bruit et sa circulation, à l'extérieur. En parcourant les rues sinueuses de Santa Cruz en fin d'après-midi, tout en observant les plaques et les sculptures qui racontent l'histoire des anciens habitants du quartier, vous aurez peut-être l'impression de remonter le temps....
Cette structure semi-circulaire se trouve juste en face du charmant Parque de María Luisa et a été choisie comme lieu de tournage pour le film "Star Wars : Épisode 1 - La Menace Fantôme". Sa fontaine en arc, ses ponts et douves élégants et ses arcades caverneuses seront donc familiers à de nombreux spectateurs, mais ce qu'ils ne connaissent peut-être pas, ce sont les portiques colorés et carrelés qui bordent l'énorme édifice, chacun étant dédié à une province espagnole différente. Construite en 1928, la Plaza de España est devenue l'un des lieux les plus photographiés de Séville.
Un autre lieu idéal pour les amateurs de photos est le Metropol Parasol, plus connu par les habitants sous le nom de "Las Setas" en raison de sa ressemblance avec un champignon géant. La plus grande structure en bois du monde entier se trouve au sommet des anciennes ruines romaines de la ville (qui sont toujours accessibles aux visiteurs), mais lorsque le soleil commence à se coucher, vous devez monter au sommet du Metropol Parasol pour profiter d'une des plus belles vues nocturnes de toute la ville.
Séville a toujours quelque chose d'autre à offrir. Parmi les autres curiosités, citons:
This intensive five-day institute is designed for language teachers who teach or plan to teach the AP Spanish Language and Culture course. Participants will design and refine a complete course plan aligned with the revised exam and course updates for 2026–2027, explore authentic materials and activities, and share strategies and best practices in a highly collaborative environment.
Integration and development of the three modes of communication: interpretive, interpersonal, and presentational. Development of communicative competence across all three modes. Thematic instruction in the AP Spanish Language and Culture course. Meaningful incorporation of culture and intercultural competence. AP program planning as a team effort within the department. Selection and use of authentic resources for thematic unit design. Vocabulary development and discourse-level strategies Integration of authentic literature and real-world texts in the course. Project-based learning as a means to integrate and develop language skills. Application of scoring criteria to student samples and design of tasks with clear evaluative expectations Promotes the use of Spanish in authentic situations. Develops skills to accurately write Spanish accents and special characters.
Morning Welcome and introductions Review of the program and objectives for the week What’s new? Overview of the revised AP Spanish Language and Culture course and exam that will begin in 2026–2027 Understanding the three modes of communication (interpretive, interpersonal, and presentational) and strategies to develop communicative competence among them. Exam-day logistics: administration, proctors, equipment, language labs, and the transition to the digital format scheduled for 2026–2027 Connection to the National Standards and the 5 C’s: Communication, Cultures, Connections, Comparisons, and Communities Development and planning of the AP Themes (Families and Communities, Contemporary Life, Language and Culture, Science and Technology, Global Contexts, and Art and Creativity) to design instructional units that integrate the three modes and upcoming changes Course planning: scope and sequence – The new CED (Course and Exam Description). Use of College Board materials: alignment of thematic units with the new CED, AP Classroom resources, and upcoming updates, including the possible course project and transition to the digital format for 2026–2027 Consideration: How to balance textbooks, authentic materials, and exam-preparation resources Navigating AP Central, AP Classroom, and the online teacher community. Afternoon Essential questions: What should students know, do, and understand? What are effective strategies to develop the interpretive mode (reading, audio, audiovisual)? Preview of the 2027 exam format: Section I: Interpretive Communication
Morning
Afternoon
Essential questions:
Section II: Free-Response (Interpersonal and Presentational Communication)
Morning Opening activity Sharing reflections or tasks from the previous day Participants draft essential questions for the unit they will develop (based on the previously shared model) Return to the model unit Thematic unit design: Pacing: How many thematic units per quarter or semester? What contexts will be developed? How will other themes or interdisciplinary connections be integrated? How many units will be completed during the school year? Interpretive communication: strategies for working with authentic articles, graphs, charts, and infographics. Listening and audiovisual comprehension: use of podcasts, short films, visual resources, and other authentic media. Suggested activities and assessments. Afternoon Graphic organizers and scaffolding strategies to develop interpretive comprehension Integration of authentic literature in the AP course: strategies for reading poetry and prose; selection of accessible and meaningful texts Adapting and scaffolding AP Literature readings for lower-level language classes Use of videos and films in thematic units: selection and appropriate activities Small-group work: continued planning of a thematic unit (each group works on a different theme to present on the final day) Individual planning of a curricular map: continue defining units, essential questions, and tentative calendar Identifying authentic resources for the unit End-of-day reflection
End-of-day reflection
Morning Opening activity Understanding, teaching, and evaluating the argumentative essay. Written communication: development of the argumentative essay, organizational strategies, connectors, and scoring criteria Review and analysis of AP exam samples (essay) Afternoon Understanding, teaching, and evaluating the research project Oral communication: task design, organizational strategies, and development of oral proficiency Planning time: considerations for written and oral presentational development Small-group work: finalize thematic units for the Day 5 presentations Closing reflection
Closing reflection
Morning Opening activity Interpersonal oral communication: activities, assessments, scaffolds, and strategies to develop proficiency Interpersonal written communication: skill development and task design Organizational strategies, connectors, and progression toward advanced proficiency Afternoon: Understanding the Cultural Component What is culture? Whose culture is it? How will it be evaluated? How do we structure culture? How do we make culture transformative? What about the 3 Ps: Products, Practices, and Perspectives? Task: create a unit outline that integrates the two interpersonal modes and includes authentic assessments Planning time: integrate interpersonal tasks into thematic units Collaborative small-group work to continue the unit Reflection: how interpretive and interpersonal modes connect within a unit
Afternoon: Understanding the Cultural Component
Reflection: how interpretive and interpersonal modes connect within a unit
Opening activity (21 questions) Using stations in the AP Spanish Language & Culture classroom. What do we understand by “culture”? Whose culture is it? How is it evaluated? How do we structure activities to support all students in developing intercultural competence? Strategies for integrating culture across all levels and communication modes as an essential course component Presentations of thematic units: each group presents its unit, showing how it integrates the three modes, cultural strategies, and authentic resources. Evaluation and next steps: practical classroom application and continued professional growth. Final reflection and “Words of Wisdom”: effective practices for the new course, collaborative work, and continuous improvement. Institute closing and participant evaluations; presentation of certificates
Maritza Sloan est titulaire d'une licence d'espagnol de l'université d'État de l'Oklahoma, d'une maîtrise en éducation de l'université Hamline (Minnesota) et d'un doctorat en justice sociale de l'université du Missouri - Saint Louis. Outre ses diplômes, elle a étudié la littérature espagnole à l'université de Salamanque et de Saint-Jacques-de-Compostelle en Espagne.
C'est la dixième année qu'elle enseigne l'espagnol au lycée Ladue Horton Watkins de Saint Louis, dans le Missouri. Avant le Missouri, Maritza a enseigné pendant 15 ans à Plano Independent School District au Texas, où elle a mis en place le programme AP de littérature espagnole pour le département.
Maritza est la marraine de la Spanish Honor Society dans son école, où les élèves sont très impliqués dans le travail bénévole avec leur communauté et la communauté hispanophone dans d'autres pays. Elle a également plaidé en faveur du Seal of Biliteracy pour l'État du Missouri et a aidé Ladue à devenir la première école du Missouri à décerner le Seal à 22 élèves en 2018. Chaque année depuis 2018, plus de 50 élèves de terminale obtiennent le Seal of Biliteracy.
Maritza est consultante AP de Langue et Culture espagnoles et de Littérature et Culture espagnoles auprès du College Board. Elle a présenté de nombreux ateliers et sessions sur la langue et la littérature espagnoles à l'AATSP, l'APAC, la MFLA, la SWCLT, la CSCTFL et l'ACTFL.
Maritza est l'ancienne présidente de l'Association américaine des professeurs d'espagnol et de portugais (AATSP). Maritza a été membre de l'enseignement secondaire puis coprésidente du comité de développement du programme d'études pour l'AP de langue et de culture espagnoles de juillet 2012 à juin 2019. Elle est co-auteur de EntreCulturas 1, un manuel d'espagnol. En 2012, elle a été nommée professeur de langues étrangères de l'année au Texas.
Laura Zinke, originaire d'Arizona, a enseigné le programme de l'AP d'espagnol sur le campus du lycée McClintock pendant 38 ans, où elle a également été chef du département des langues étrangères pendant 20 ans. Laura est activement impliquée dans l'AATSP depuis 30 ans ; elle a été présidente de la section de l'Arizona et présidente nationale.
Laura est titulaire d'une licence de la Northern Arizona University et d'une maîtrise du Middlebury College. Elle est Gifted Endorsed teacher dans l'État de l'Arizona. Elle a été Table Reader et Question Leader à l'AP Spanish Reading et est actuellement assistante du Chief Reader.
Laura a été membre du comité de développement et d'évaluation du programme de l'AP de Langue espagnole et a été pendant cinq ans la co-présidente pour la section lycée du comité de l'AP de Langue et Culture espagnoles.
Laura est consultante auprès de l'Advanced Placement Faculty depuis 1994, où elle dirige des week-ends d'atelier et des séminaires d'été. Elle est intervenue lors de diverses conférences régionales, nationales et internationales sur les langues étrangères et les programmes d'AP, et a participé à un échange d'enseignants avec la fondation Fulbright à Córdoba, en Argentine.
Certaines de ces activités peuvent inclure :
APSI® Espagnol Langue et CultureSéville, Espagne
Juin 15-26, 2026
Nouveaux professeursou professeurs expérimentés d'AP®
1,845$
Juin 22-26, 2026
1,545$
Juin 22 - Juillet 3, 2026
Juin 29 - Juillet 3, 2026
Programs Form
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Centro MundoLengua AP® Spanish Language and Culture Summer Institute has been endorsed by the College Board®. College Board®, AP®, Advanced Placement®, Advanced Placement Program®, AP® Vertical Teams, Pre-AP® and the acorn logo are registered trademarks of the College Board®. Used with permission.
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